Guía explicada · Sesión 7 CAM · «Lo que ustedes pidieron»

Para estudiarla antes de la sesión: lunes 5 de octubre de 2026, 17:00, por Zoom, 120 minutos. Cada bloque explica qué pasa, por qué está ahí, qué decir, qué mostrar, qué te pueden preguntar y qué hacer si algo falla.

0 · La idea en una frase

Las docentes de CAM ya probaron la IA y se frustraron: les inventó PDA, les dio actividades con internet que no tienen y propuestas que no caben en su jornada. La sesión les demuestra que el problema no era ellas, sino que la IA no conocía su realidad. Hoy les entregamos un cuaderno que sí la conoce, porque se construyó con sus propias palabras.

Propósito: que cada participante salga con un producto real para su grupo o su área, hecho en el Cuaderno CAM, y con la costumbre de revisar los seis puntos antes de usarlo.

Lo que se califica: la decisión de la docente, no la respuesta de la IA. La evidencia es el producto más tres renglones: qué pidió, qué propuso la IA que no aceptó y por qué, y qué decidió.

1 · Lo que tienes que saber antes de entrar

Quiénes van a estar

• La mayoría son docentes de grupo de CAM. El nivel más frecuente es preescolar; después vienen primaria, secundaria y formación laboral.
• También participan:
• psicología, comunicación y lenguaje, terapia física y trabajo social;
• dirección, supervisión y ATP;
• dos docentes de aula hospitalaria.
• Lo que tienen en común:
• grupos multigrado y con multidiscapacidad;
• muchas escuelas rurales, con internet que pagan ellas mismas o sin conexión.
• Cómo llegan: cansadas. Varias se describen como «migrantes digitales». En los foros 8, 9 y 10 solo está el mensaje de apertura: una parte del grupo se quedó atrás.

Sus diez necesidades (apréndetelas: son el corazón de la sesión)

Qué hay dentro del cuaderno

• 12 fuentes:
• la Fuente A (sus necesidades y casos);
• la Fuente B (recetario);
• la Fuente C (perfiles del formulario);
• la Matriz rectora, los Volúmenes 01 y 02, el Marco curricular y los Programas sintéticos de las fases 2 a 6.
• Chat personalizado: cita cada PDA textual con documento y página y dice «Esto no está en las fuentes del cuaderno» cuando no lo encuentra. Respeta los PDA que la docente ya eligió, supone una escuela sin internet, y cierra con «Para revisar antes de usar» y «Cadena documental».

Glosario rápido (por si te lo preguntan)

• BAP: barreras para el aprendizaje y la participación. Están en el entorno, no en el alumno. Son de cuatro tipos: estructurales, normativas, didácticas y actitudinales.
• PDA: proceso de desarrollo de aprendizaje del Programa sintético de cada fase.
• Fase: etapa del Plan 2022.
• Fase 2: preescolar.
• Fase 3: 1.º y 2.º de primaria.
• Fase 4: 3.º y 4.º.
• Fase 5: 5.º y 6.º.
• Fase 6: secundaria.
• Nivel real: lo que el alumno ya hace y con qué apoyo; no el grado en papel.
• Canal: por dónde llega y sale el aprendizaje: ver, oír, tocar, moverse, señas o pictogramas.
• Comunicación aumentativa: tableros, pictogramas o señas que complementan o sustituyen el habla.
• Programa analítico: la planeación de la escuela que concreta el programa sintético en su contexto.

2 · Preparación (16:30–16:55)

• ☐ Abrir el cuaderno «Cuaderno CAM · Lo que ustedes pidieron» y revisar que tenga 12 fuentes seleccionadas.
• ☐ Tener abiertas cuatro pestañas:
• el cuaderno;
• la página neoflux.click/aula/diplomado/cam-sesion7/;
• la presentación de Studio;
• el formulario.
• ☐ Probar el audio del resumen de Studio por si lo usas en el cierre.
• ☐ Tener copiada la receta R1 con el Caso 2, por si el chat tarda.
• ☐ Pegar en el chat de Zoom la página de la sesión y el formulario.

3 · El recorrido, bloque por bloque

Bloque 1 · Rompehielos «¿Se reconoce?» (17:00–17:10)

• Qué pasa: proyecta tres frases anónimas de sus foros. Cada quien escribe en el chat el número de la que más le suena: 1. «Se planea la misma actividad para todos». 2. «Los avances se pierden sin el programa en casa». 3. «Me reconozco migrante digital».
• Por qué: escucharse en sus propias palabras genera confianza y les demuestra que sí se leyó lo que escribieron. Es la promesa de la sesión.
• Qué decir: «Estas frases son suyas. Leímos los 269 aportes de los foros. Hoy no venimos a enseñarles una herramienta nueva: venimos a devolverles lo que nos dijeron, convertido en algo que les ayude».
• Material de Studio: la diapositiva 3 de la presentación.
• Señal de que funcionó: el chat se llena de números y aparecen comentarios como «yo», «así me pasa».

Bloque 2 · Sus diez necesidades (17:10–17:20)

• Qué pasa: presenta la infografía con las 10 necesidades. Luego dice lo que les salió mal con la IA.
• Por qué: nombrar lo que falló, sin culpa, quita el miedo. La frase clave es «faltaba darle a la IA su contexto».
• Qué decir: «Varias me contaron que la IA les inventó un PDA, que les propuso videos cuando no hay internet o que les dio algo de dos horas cuando tienen 40 minutos. Eso no fue culpa suya: la IA no sabía quiénes son ni con qué cuentan. Este cuaderno sí lo sabe».
• Material de Studio: la infografía y la tabla de datos (necesidad → receta → caso).
• Pregunta posible: «¿Y si mi necesidad no está en la lista?». Respuesta: «Escríbala en el foro de hoy. El cuaderno crece con lo que ustedes digan; por eso seguimos pidiendo que contesten el formulario».

Bloque 3 · Recorrido del Cuaderno CAM y demo en vivo (17:20–17:35)

• Qué pasa: muestra las fuentes y explica que el chat ya está configurado. Hace en vivo la receta R1 con el Caso 2, Grupo Mezquite (la petición está en «El viaje completo», paso 5).
• Por qué: ver que funciona con un caso parecido al suyo convence más que cualquier explicación.
• Qué mostrar de la respuesta (ya probada):
• La actividad: «El muestrario botánico de nuestra comunidad», de 40 minutos, sin internet y con un mismo propósito.
• Los tres niveles:
  • Nivel 1: grabado en masa, PDA de la Fase 2.
  • Nivel 2: tarjetas en macrotipo y LSM, PDA de la Fase 3.
  • Nivel 3: ficha descriptiva con adjetivos, PDA de la Fase 4.
• Los canales: qué se ve, se oye, se toca, se mueve y se señala.
• El cierre: trae «Para revisar antes de usar» y la «Cadena documental».
• El momento clave: señala el error real que traía la respuesta, la palabra en inglés «placing» y la frase «lanzar masa». Di: «¿Ven? Por eso existe el punto seis: ¿qué cambio yo antes de usarla? La IA propone; ustedes deciden».
• Plan B: si el chat tarda, muestra la respuesta ya guardada (Pruebas del cuaderno).

Bloque 4 · La fórmula de la petición (17:35–17:45)

• Qué pasa: explica las 7 piezas: QUIÉN · NIVEL REAL · BARRERA · CANAL · TIEMPO Y RECURSOS · PRODUCTO · FUENTE. Luego hace un ejercicio: el grupo dicta en el chat el «nivel real» del Caso 1, Grupo Colibrí, sin usar etiquetas.
• Por qué: el «nivel real» es la pieza que más cambia la respuesta (N6) y la que más les cuesta escribir sin diagnóstico.
• Ejemplo bueno:

  «Dos alumnos se comunican con gestos y sonidos; cuatro siguen una rutina con apoyo visual; uno trabaja con apoyo físico para sostener objetos».

• Ejemplo malo:

  «Cuatro autistas y un DI».

• Material de Studio: el video «Cómo pedirle a su Cuaderno CAM una planeación que sí sirva».

Bloque 5 · Taller por perfil (17:45–18:25)

• Qué pasa: primero cada quien arma su cuaderno (Parte 0 de la página «Paso a paso por caso»). Después trabajan en salas o de forma individual: cada quien elige su caso y sigue los 6 pasos: pedir en el chat → leer → revisar → guardar como fuente → pedir el producto en Studio → revisar el producto.
• Página de apoyo: paso-a-paso.html tiene, por caso, la petición, el resultado real, lo que hubo que corregir, el prompt de Studio y el producto que salió.
• La regla de oro: Studio no lee el chat, solo las fuentes. Antes de pedir un producto, la respuesta se guarda en notas y se convierte en fuente (en el Caso 2, saltarse este paso dejó la tabla vacía).

• Regla: primero con el caso ficticio. Después, quien quiera, con su grupo real, usando alias y sin datos.
• Qué haces tú mientras trabajan: pasa por las salas con tres preguntas: 1. «¿Qué dato del nivel real le faltó?» 2. «¿Encontró algún PDA que no existe?» 3. «¿Qué le va a cambiar?»
• Material de Studio: las tarjetas didácticas, para quien no sabe por dónde empezar.

Bloque 6 · Plenaria «¿Qué cambié yo?» (18:25–18:45)

• Qué pasa: 3 o 4 voluntarios muestran su producto y responden solo una pregunta: ¿qué le cambié y por qué?
• Por qué: esa es la evidencia que se califica. Quien encontró un error o un «no está en las fuentes» merece aplauso, porque eso es verificar.
• Material de Studio: el cuestionario de verificación (6 situaciones), si sobra tiempo o como tarea.

Bloque 7 · Cierre y compromiso (18:45–19:00)

• Evidencia: el producto más los tres renglones, subidos a la tarea de la Sesión 7.
• Foro: «La receta que me sirvió y la que ajusté».
• Página de descargas: para que cada quien arme su propio cuaderno con los archivos 00 a 04 y su fase.
• Recordatorio: el formulario.
• Material de Studio: el resumen en audio, para escucharlo en el camino a casa.
• Frase final: «La IA propone; usted verifica, ajusta y decide. Usted conoce a su grupo mejor que cualquier herramienta».

4 · Preguntas difíciles y cómo responderlas

• «¿Puedo subir el expediente de mi alumno?». No. Nunca suba nombres, fotos, CURP ni expedientes. Describa lo que hace y con qué apoyo, usando un alias.
• «¿Y si la IA me da otro resultado distinto mañana?». Es normal: cada respuesta cambia. Por eso se revisan los seis puntos cada vez y por eso la decisión final es suya.
• «No tengo internet en la escuela». El cuaderno se usa en casa o donde haya señal, y los productos se imprimen. El chat ya supone que en el aula no hay internet.
• «Mi PDA ya lo eligió la dirección». Escríbalo en la petición con «no lo cambies». El cuaderno está configurado para respetarlo.
• «No hay NARA ni documentos de formación laboral». Es un vacío real que señalaron en los foros. La receta laboral trabaja con el proyecto de vida, y el cuaderno marca como «propuesta sin fuente oficial» lo que no esté documentado.

5 · Qué productos de Studio tienes listos y para qué sirve cada uno

Auditoría del 5 de octubre: cada producto se abrió y se revisó. Los detalles y las versiones corregidas están en Productos en vivo y auditoría.

Los prompts exactos de cada producto están en «El viaje completo».

6 · Lo que aprendimos al auditar (dilo en la sesión)

• Las páginas: los 14 PDA que citó el cuaderno existen, pero siempre con una página menos que el folio impreso. Enséñales a buscar con 4 o 5 palabras y a anotar el folio de la hoja.
• Las fuentes marcadas: con las 12 fuentes marcadas, Studio se fue a los documentos largos e inventó otra sesión. Antes de pedir un producto, deja marcadas solo las fuentes que necesitas.
• Nuestros propios errores: el prompt del Caso 6 llevaba la página sin verificar y Studio la repitió. Es un buen ejemplo para el Bloque 6: lo que no se verifica se multiplica.